学美语(二):语块的音

音标在此组装成语言

音标练习到自我感觉良好的程度便转向语块练习,大概花了十天的时间,一边听何老师的课,一边学习 Lisa 的视频、读 coca 词表,A Course in Phonetics: Home 和 American Accent Training APP(太贵)还没开始使用,等下一轮的学习再用,毕竟这段时间的学习只是美语学习的一个开始。

超音段特征

超音段特征又叫韵律特征,指的是除了元音、辅音的音色特征外的,包括音高、音强、音长及其相互关系的一切特征,与句法、语篇结构、信息结构等语言学结构密切相关。

  • 从音位层次上看,音长的变化可以构成有区别意义作用的“长短音”
  • 从音节层次上看,音高的变化可以构成“声调”
  • 从音节组合层次上看,音强等因素的变化可以构成轻重音
  • 从语句层次上看,音高、音强、音长等因素的变化可以构成语调

音节

音节是用听觉可以区分清楚的语音基本单位。英语中词汇有单音节、双音节和多音节,如 take 是单音节,ta-ble 是双音节,con-tri-bu-tion 是多音节。

音节是按音标来划分的,不要被单词的拼写干扰,规律如下:

  • 一般一个元音一个音节,几个元音就有几个音节。例如,take 只有一个元音,它就只有一个音节。
  • 响辅音也可以构成音节,辅音中 /m/、/n/、/ŋ/、/l/ 四个是响辅音,它们和辅音音素结合也可以构成音节,一般出现在词尾,非重读。
  • 辅音是音节的分界线,两元音音素之间只有一个辅音时,辅音音素归后一个音节,例如,stu’dent,fa‘ther。有两个辅音音素相连时,前一个归前,后一个归后,例如,win’ter,sis‘ter(此处t不浊化,因为 /tə:r/ 是一个独立音节,前面一个音素 /s/ 为清辅音,根据同化原则此处是不浊化的)。

开音节与闭音节

绝对开音节:以发音的元音字母结尾的音节。e.g. we three hello

相对开音节:(辅音+)元音字母+辅音字母+不发音的e字母(>=1个)构成的音节。e.g. take due plane bee

在开音节中,发音的元音字母发字母本身的音,e.g. use /ju:z/

闭音节:以一个或几个辅音字母(r除外)结尾而中间只有一个元音字母的音节。闭音节中,元音字母不发字母的本音。

  • 辅音+元音+辅音:bad let
  • 元音+辅音:it out ant

重读闭音节是指符合(重读音节、最后只有一个辅音字母、元音字母发短音)三要素的音节,重读闭音节动词的分词要双写。

同化原则

通过“复制”序列中音位的特征来使一个语音同化为另一个,从而使两个音素相似。例如,多数拼写中的n被同化为 m,inpossible > impossible(/m/和/p/更相似)。

发音要点清单

一下清单总结了Lisa和何老师录音里补充的,以后还要增加 A Course in Phonetics 和 American Accent Training 的语块发音要点。

轻重音

对象 要点
基本音节重读 重读音节更长,更响亮
非重读音节 非重读音节向央元音弱化,e.g. o’clock pho’tography /ə/
动词和名词的音节 名词,90% 的情况下,第一个音节重读 ;动词,60-70% 的情况下,第二个音节重读,e.g. object record
动词短语的重读规则 一般重读介词 ,短语之间有代词或名词也是如此;若动词短语=名词时,重读动词
名+名、形+名 一般分别重读前者和后者,e.g. ‘lunch time,blue ‘eyes.;若名词前有两个形容词,第一个形容词也要重读,e.g. Big black Dog
-ate 结尾的单词 若是动词,读/eɪt/,e.g. graduate;若是形容词或名词,发音就要减弱,听起来像 /ɪt/ 或 /et/,具体视情况而定,e.g. articulate
后缀的重读 ese eer ique 结尾,重读后缀,e.g. Chinese pioneer technique;ic 结尾,重读 ic 前一个音节,e.g. rea‘listic e’lectric;从名词变成形容词,名词普遍第一个音节重读,而形容词则是第二个,e.g. ’origin o‘riginal(o弱化)
地名和人名 两、三个单词组成时,重读最后一个;
缩写词和数字 重读最后一个字母
句子中单词重读 一般重读实义词,即名、动、形、副,e.g. Who stole the ‘money from me?;多个连在一起时,一般重读最后一个,e.g. Did you get the ‘job?
焦点词和虚拟分组 读一个较长的句子时可以将其划分成若干个虚拟的分组,一般焦点词在每个分组的后面部分,通常是名词或动词
特殊重读 特殊情况下,依感情色彩重读,一般出现在口语中

声调

对象 要点
陈述句 降调,升调会让人觉得你说话紧张
提问句 用yes/no回答的升调 ;WH疑问句降调
列举多个物品、给别人选择、条件从句、复合句 最后一个(短句)降调,其余升调;e.g. I think it’s gonna RAIN,but…
引导性的文字 升调,e.g. However,On the other hand…

高阶技巧

对象 要点(以上斜黑体为省略音节
单词轻读 代词、介词、冠词和助动词常轻读,e.g. as on at to for or out our > /ə/,and > /n/ PS: or … that,清楚知道接下来说什么,则削弱元音,还在思考,没想到说什么,可以发原音。
省略音节 完全不发音,e.g. /a/ basically actsally,vegetable different,chocolate comfortable(rt变成tr)
常见错误发音 b climb debt, ch yacht,d adjust adjective,,l walk half,t ballet bouquet,th clothes,p receipt,s island debris,w answer
辅音丛 不能省略,e.g. maths months
s音后的清辅音浊化 e.g. sport sky star
辅、元连读 前一单词辅音结尾接后一单词元音开头,连读并不意味着语速快 ,而是平滑的,原来重读的地方还是要重读,分组间不连读,切记不要急着去学连读e.g. what if > whadif
两辅连续 两个辅音一样或有相同的发音点时,只发一个音,e.g. likes swimming,five friends
两元连续 前一单词结尾是/i/ /oɪ/ /aɪ/ /eɪ/,则后接单词前加一个轻轻的/j/,e.g. see it /’sijɪt/;前一单词结尾是/u:/ /oʊ/,则后接单词前加一个轻轻的/w/,e.g. no answer /noʊ‘wʌnsə:r/
代词的轻读 e.g. did he,call him,drive her > driver,them > em 当在句首或强调时,则不能省略
缩写 强调的时候,不会用缩写,e.g. it’ll > id’ll,I would > I’d,they are > they’re /ə:r/,we have > we’ve
难懂的缩写 could have > couldəve,could not have > couldnəv,would you have > wouldjuəv
非正式场合 kind of a > kind a,let me > lemme,give me > gimme

ChangeLog

  • 2017-04-13 补充遗漏的知识点
  • 2017-04-05 初稿
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