学单词(一)

如果要评选一个「我的人生最大的干扰项」,目前为止,非英语莫属。初高中一直赖在班级倒数前五的位子上,每回英语考试前夕都心慌不已,考前一定要拿一个下午背作文,不然很难凑齐字数;到了大学虽然不再倒数,但绝对拉低了浙江学生的平均分,心态依旧,几回六级考试都如临大敌,考前怯场。于是,去年开始就将英语列为最高优先级的待解决问题。可是一朝被蛇咬,一生都怕草绳,因此常常弃英语而寻他欢。究其原因,大概是我学习英语的整个思路都是错的,急需一场脱胎换骨的大手术。

近期,读了漏屋老师的《词行天下》《找对英语学习方法的第一本书 》,并且参加了何老师的「认知英语课」,收获颇丰。接下来,我将按照词汇学习阶段的顺序,分享学习笔记。

词汇概览

词汇的本质是“概念”与“声音印象”二者的结合

词汇广度

非英语母语的人大致是以5000为峰值的长尾分布,英语是母语的人词汇量会有两三万,但实际8000-10000便基本能应付日常会碰到的英语。那么为什么词汇量高达一万多的人会觉得词汇量不够呢?

原因是非英语母语的人,大概只有40%的主动词汇,而英语是母语的人有90%的词汇是主动词汇。那么词汇量只有5000的人仅有2000的主动词汇量,相当于3岁儿童的词汇量。

词汇深度

英语中,一个单词通常有好几个意思。例如,spring,一般想到的是春天,然后是泉水、发条,其实还有动词的意思,跳跃。词汇的这种不同词频的含义就是词汇的深度。

最常用的250个单词,覆盖了口语中60%的词汇,其他数据以此类推,因此只需少量词汇就能应付生活中大部分口语。高频词最常用,它的意思也更多,橙色圆圈中表示平均的意思个数,因此记高频词要多记几个意思

单词覆盖率&词频

扩展词汇主要在四六级、考研英语、TOEFL 和 SAT 的阅读部分出现
词频查询:Wordcount · Tracking the Way We Use Language

第一阶段:250词&介词

不同意或不同音的分开学,一次只学一个音或一个意

居一二三维

格式塔心理学:人对空间事物的视觉认识,不是平面和等同的,而是立体和认识归类的,主要的区分为“前景”F和“背景”G。F一般尺寸较小,运动较快;G一般尺寸较大,运动慢或静止。

正是对F和G空间关系的认知,介词的功能被扩展到表达抽象概念上;又因为介词与其他词汇连用,介词在人的心理上是描述F和G位置尺寸及运动的立体空间认知

  • at的F和G是零维关系,即F对应的G是一个点
  • on的F和G可以是一维关系,即F对应的G是一条线
  • on的F和G可以是二维关系,即F对应的G是一个平面
  • in的F和G可以是三维关系,即F对应的G是一个三维容器

例子:

  • at/in hospital
    • 前者表在医院,把医院看成一个点,你在医院的任何地方包括周围都算在医院
    • 后者表进了医院,把医院当作一个容器
  • He in on/in the work market
    • 前者F对G的控制度高,表示主动自信地去找工作。
    • 后者F对G的控制度低,表示艰难地找工作。

于刻天年里

人是先有了空间观才有了时间观,因此人是以思考空间的方式来思考时间,例如:前年,之后。有关的介词取决于说话人如何看待所说事件与其发生背景时间的关系。

  • 如果事件的发生对应于背景时间的一个精确的点,就形成了零维关系,用at
  • 如果表述事件的发生对应于背景时间的一个特定时间段,我们想表示该时间段发生了什么,此时类似于表达位于哪一街道段,是二维关系,用on
  • 如果表述事件的发生在一个时间段内的任意一个时间点都可以,此时时间背景具有三维容器的特点,用in

区分:

  • in the morning、 on Tuesday morning:两者都是表示时间段,但前者是要你去找那一时间段里的位置,而后者是要你去找那个时间段的位置
  • on time、in time:准时、及时,前者强调某一小段时间内,而后者强调在某个时间界限之前的任何时间都可以
  • at risk、at steak、on target、in trouble:这些用法可以类比空间尺度,小、中、大,at risk处于某一点的状态,on target按计划接近实现目标(中尺度),in trouble延伸到过去和将来的大尺度时间

意象图式

意象图式是感知互动及感觉运动活动中不断再现的动态结构,如垂直、容器、路径等,这种结构给我们的经验以连贯和结构。

人类经验是无数的,但是意象图式是极少量的,它是大量经验的概括。因此我们可以用有限的意象图式来组织和理解无限经验。一项图式主要由动体(trajector,TR)、界标(landmark,LM)和路径(PATH)三部分组成,体现的是TR和LM某种不对称的关系。

意象图式对于我们抽象思维的重要性:意象图式不仅构建了我们的空间域,也构建了存在于我们抽象的域中的很多概念

意象图式可以帮助更好地理解介词,之后还会介绍意象图式在用示意图学习抽象词汇中的应用。

概念迁移

语言是相互联系的,学习二语的时候注意语言迁移和意义迁移能更好地理解一语和二语。

造做使成赚

参考

ChangeLog

  • 2017-06-11 初稿
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